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　　体育态度学习包括态度的形式和改变,体育态度的获得要经过顺从、认同、内化三个阶段。转变学生的体育态度问题十分关键,它关系到体育课的质量,也为学生的终身体育奠定良好基础。动机、兴趣和态度相互作用,共同影响着学生的体育学习和身体锻炼效果。目前最迫切需要解决的问题是如何使学生在离开课堂体育环境后能够自觉经常地参与其它体育实践过程,使体育教学所要实现的目标不断得到强化和完善。为解决好这个问题,我们要善于利用体育教学的特点,把体育教学的工作重心转移动注重学生良好体育态度的培养上来。同时,体育态度本身所包含的对体育的认知、情感、行为倾向三方面的内容,既丰富了体育教学的内涵,又增强了体育教学的科学性。