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　　方法的不断更新。例如：运用电教媒体，有助于发挥学生主体作用。 现代教学理论认为：学生不仅是学习的主体，而且也是课堂教学的主 体，学生知识的获得能力的培养，应当是在主体意识支配下的自觉行 动，电教手段将现代的声、音、动作引进体育课，以其绚丽多彩的画 面，悦耳动听的音响和情感丰富的讲解，自始至终成为学生的主人。 进行教学媒体的优化组合，驱使学生积极思维，如果在讲解蹲距式起 跑时，用电视录像演示：“各就位”、“预备”、“呜枪”它们是引导学 生加深对起跑的全过程，全面领会动作要领。其次，教师运用电教手 段，促使学生自己重复练习，这样激发了学生兴趣，又抛弃了传统的 集体喊口令的练习，当然必要时要集体综合练，大大提高了课堂教学 的效率。对各项基本技能和技术要求学生经常练习，布置少量作业， 以保持教学效果。注意培养学生的特长，发挥其特点，了解情况，找 出后进原因，制订有效措施，改变后进局面，树立信心，努力提高成 绩。

　　根据课程标准，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观 三个维度谈。 体育与健康课程的目标体系包括运动参与、 运动技能、 身体健康、心理健康、社会适应五个方面。这一目标体系充分体现了 体育与健康课程以身体练习为主的特点和身体、 心理、社会的三维健 康观。在实施《标准》时，要全面关注五个学习领域的目标，特别要 加强对心理健康和社会适应这两个新的学习领域的研究， 以促进课程 目标的实施。1、运动参与：具有积极参加体育活动的态度和行为。 使学生对体育课表现出兴趣。在教学中表现为提高体育课的兴趣、 热 爱运动。2、运动技能：学习和应用运动技能。初步掌握简单的技

　　上应当有主次，在此基础上形成课堂教学的中心环节； ⑵要使教学内 容有足够的份量。3、灵活运用各种教法。初步阶段，要经常运用讲 解法、示范法、扩大有关特征，运用对比、强化、反馈等手段，发挥 多种知觉系统作用。提高阶段，要经常运用练习法、技能观察法、动 作 分析法。熟练阶段，要经常采用考查法和教学比赛法。同时为了 更好地发挥学生主体作用，可采用发现法、启发法、问题法、作业法 等多种方法， 提高学生的学习兴趣。

　　备课前认真学习《基础教育课程改革纲要》，领会《纲要》精神。 做到精心备课首先要备教材，明确教材的重点、难点和关键，分析并 解决突破难点的方法，使学生能够掌握重点、解决难点，抓住关键； 其次要全面了解每一位学生的情况，关注个体差异，实行“分层次教 学法”满足每一位学生的需求；最后要选择科学合理的方法进行教 学，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理 信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，要以合作 教学与学生情感发展的关系为重点， 深入教学中师与生的合作，促进 学生的全面发展。