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　　（1）满足自身需要。 （2）学习态度不端正，纪律观念淡薄。 （3）体育活动兴趣低落，发泄不满情绪 此外，班级成员之间团结、学习风气不好以及个别学生心理品质不健全等，也是导致不良行为发 生的重要原因。 其二，教师方面的原因。 （1）教学业务能力低下。 （2）对学生要求不当。 （3）工作方法失当。 （4）民主观念淡漠。 其三，环境方面的原因。 环境因素主要指来自学校、家庭、社会和课堂内部的影响。 （1）有些学校不重视体育教学，学校领导不关心体育教师，经常占用体育课时间补课，这些重智 育轻体育的不正确做法往往无意中给学生传递了体育课无关紧要的错误信息。 （2）一些家长对孩子娇惯溺爱、纵容放任，容易养成学生自我为中心，玩世不恭和放荡不羁；另 一些家长对孩子粗暴严厉、动辄打骂、惩罚，容易养成学生消极对抗、冷漠孤僻或情绪异常。这些 不良的家庭教育方式，都可能为学生不良体育学习行为产生的间接因素。 （3）在当今的信息时代，学生获取信息的渠道早已不再局限于学校课堂了，各类信息通过各种大 众传播媒体给学生以前所未有的冲击。 （4）体育教学设施不完善、场地拥挤、器材短缺、体育课时间安排不合理、外界环境不良因素的 刺激（如噪音、天气）等因素，都是催化学生产生不良学习行为的客观原因。 对待学生不良行为的有效策略 （1）运用非语言控制 （2）满足学生需要，提供表现机会 （3）课堂即刻制止，课后个别谈线）加强师生互动，增进感情交流 （5）提高自身能力，做好课前准备 总之，体育课上不良行为的纠正要靠教师和学生的共同努力。一方面，学生要不断提高思想认识，

　　空 2．积极性 空 3．创造性 21． 空 1．学习态度 22． 空 1．占优势的态度与情感 23． 空 1．和谐型 空 2．一般型 空 3．冷漠型 24． 空 1．启发思维 空 2．正误对比强化 25． 空 1．该项行为特征的名称 26． 空 1．认知 空 2．情感 空 3．行为倾向 27． 空 1．认知-运动 28． 空 1．体育教学目标 空 2．学生的起始状态 29． 空 1．学习步骤与学习方法 30． 空 1．可观察 空 2．可测量 四、简答题 31．可通过以下途径创设体育教学物理环境： ⑴ 适合学生的身心发展规律，讲究科学性。 ⑵ 注重提供丰富多样的适宜物理刺激，激活学生的身体活动。 ⑶ 注重物理刺激对学生心理的愉悦性，保持积极的体育学习态度。