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　　摘要随着素质教育在体育教学中的推广与深化，学校体育教育对教学目标、教学内容以及教学过程都提出了新的要求。作为体育教学中具有重要信息反馈作用的教学评价也面临了新的挑战，对教学效果的评价不单单是体能、技能、心理健康等方面，还慢慢的发现意欲和态度等内部因素对学生学习效果有很大的影响。本文采用文献资料法从体育教学中学习态度的内涵与意义、内容与评价方法两个方面对体育教学中学习态度评价方法进行了理论分析。其中，又从认知方面、情绪体验、个人努力程度和动机四个方面对如何评价学生体育学习态度的方法进行了具体的论述，为体育教师在教学过程中全面评价学生学习状态提供一些方法论依据。

　　所谓的认知水平是指：对外界事物的认识与评判能力。在体育教学中，可以理解为学生对体育运动的认识与了解程度。在我国现阶段体育教学目标的设置是以运动技能为主线，一切都是围绕运动技能展开其他的目标。这一情况使得学生在进行体育学习与锻炼的过程中只知道要学习和锻炼什么，而不知道为什么要对这一项目进行学习与锻炼。盲目被动的接受只会削弱学生学习与锻炼的兴趣。因此，在体育教学过程中应该提高学生对体育运动的认知水平，并对如何进行认知水平的评价提出具体的评价方法与策略。