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　　体育科研2们4年第35卷第4期SpO rtSci ence Research中安全态度量表的编制王岩，臧建成摘全态度调查表》。该调查表认为运动安全态度是运动安全意识的核心内容，中安全态度由运动安全认知、运动安全行为和运动安全情感3个因素构成。同时，经内部一致性信度、内容效度和结构效度检验表明，《中安全态度调查表》能满足后续实证研究的需要二要：依据态度理论和安全态度理论，采用实地调查所获得的资料编制了《中安关键词：中学生；运动安全；态度；量表中图分类号：G 807 01文献标志码：A文章编号：1f)()61207(2014)04～0083一03Co】蛐ucti ofSponSa脚A缸m deScal e forM i 砌e Sd啪l stl l d衄临W AN GYal l ，ZAN G J i ancheng(col l egeofPhysi cal Educati on＆spons，cl l i naThreeG o曙es uni Vers咄Yi chang H ubei ，443002，chi na)Abst陷ct：BAccordi Il gto atti tIl detheoryal l dsafbty atti tIl dem eoryandw i th the m ateri al s obtai ned i II onthespoti nvesti gati on，tl l eauthorcom pi Ied aSport S疵tyAtti m de Scal e of M i ddIe SchoolSm dents．Sport safety ani m dei s m ecoreof spon safbty aw areness．Sport Safb哆am tIl deofm i ddl e sch00l stLl dents consi sts ofm reepans．Theyare：sport safbty cogni ti on，sport safbtybehavi or andspon safbty seIl si bi l i 够Thetest of the i ntem alconsi stcncyval i di ty，contemval i di tyand st nl cnueval i di ty dem ons仃ates that theSpon SafetyAtti m de Scal eofM i ddl e SchoolStl l dentsm ay鲥s母thedem and for m efol l ow 吨em p矾cal snl dy．Kreyw os：m i ddl e school stIl dem ；spon safj 哆；a埘ttl de；scal e为促进青少年健康，改善青少年体质下滑问题，我们国家从2007年开始，结合《学生体质健康标准》的实施，在全国各级各类学校中广泛、深入地开展阳光体育运动。然而阳光体育运动的开展却遭遇了一个难以克服的瓶颈问题一一学校体育伤害事故。如边宇、马燕、吕红芳( 2007) ⋯的研究指出安全问题是影响阳光体育运动开展的瓶颈之一。而且倪宏竹、陈雅玲、熊明亮的调查显示学生的自我保护意识不强、运动安全态度不足是导致其受伤的重要原因之一( 倪宏竹，2007；陈雅玲，2003：熊明亮，2006) 【2，圳。学生体育伤害事故的发生不仅给本人及其家庭带来了不幸和痛苦，也给教育行政部门和学校造成了教学管理上的困惑和不安。为解决这一难题，国家也出台了相关政策一～《中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》第13条规定：“ 学校要对体育教师进行安全知识和技能培训，对学生加强安全意识教育。加强体育场馆、设施的维护管理，确保安全运行。” 毛振明、郭健( 2009) 【51也指出培养学生的安全意识和掌握安全要领是保障体育教育工作安全的重要措施之一。王苗、石岩、高进、赵清秀也提出体育教师应加强学生的体育安全教育，培养学生的自我保护意识( 王苗，石岩，2006；高进，石岩，2008；赵清秀，2004) 【6 7，” 。而且事故预防心理学认为安全态度是安全意识的核心内容( 胡一本，1999) 【9】。可见，只有掌握了安全态度的水平，才能有针对性地开展安全教育，从而提高学生的运动安全意识，达到预防体育伤害事故的目的。然而，目前还没有一套比较成熟的安全态度测量与评价的量表，本研究针对这一问题提出了初中生运动安全态度量表的构建与检验。1量表编制的理论依据M o丌Dngi el l o，B．A．& Cusi Im no，M ．(2008)【” 1等人的研究结果表明，孩子的态度、认知、知识、受伤经历都与其所采取的运动安全措旌有关系。但是，在多元模型中，只有安全态度和受伤经历可以预测其所采取的措施。而且，其研究进一步表明在影响安全措施采取的多因素分析中，安全态度在预测学生所采取的安全措施方面扮演着重要的角色。在心理学上态度是信念与情绪的结合，决定着个体对人、对事或对制度的积极的或消极的反应方式。简单地说，态度就是你对客观事物的评价。态度包括信念、情绪和行动3种成份，信念成份是个体对态度对象的信念，情绪成份是由个体对态度对象的感受所组成，行动成份指个体对待不同人、物或制度的行为(D1111i s coon＆J ol l n0．M i ttcrer著，郑钢等译，2007) 口“ 。在安全管理学中，安全态度指对安全的认知和评价以及相应的行为倾向。首先是个人的身体安全，进而是他人的身体安全( 胡一本，1999) p】。在健康教育学中，态度是决定行为改变的重要因素，并明确指出态度包括认知成份、情感成份和行为意向成份。依据以上理论和实地调查结果，在编制安全态度时将其分为运动安全认知、运动安全行为和运动安全情感3个维度。收稿日期：2014-04一12基金项目：2012年教育部人文社会科学研究青年基金资助课题( 12YJ C880108) ：三峡大学人才科研启动基金( KJ 20118079)第一作者简介：王岩，女，山东泗水人，博士，副教授，硕士生导师。主要研究方向：学校体育。作者簟位：三峡大学体育学院，湖北宜昌“ 3002万方数据